Luis Beltran Prieto Figueroa

LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

Luis Beltrán Prieto Figueroa tal vez fue el más importante maestro venezolano del siglo pasado. Defensor incansable por los derechos del pueblo, para él cual la educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria. Nació en La Asunción Edo. Nueva Esparta el 14 de marzo de 1902. Hijo de Loreto Prieto Higuerey y Josefa Figueroa. Prieto Figueroa realizó los estudios primarios y secundarios en la Escuela Federal Graduada Francisco Esteban Gómez de su ciudad natal para e laño de 1918 hasta 1925 cuando se trasladó a la capital donde se graduó de bachiller en el liceo Caracas en 1927, que dirigía el maestro Rómulo Gallegos. Comenzó como maestro de escuela en su tierra natal, la Isla de Margarita, a los 18 años. Egresa de la Universidad Central de Venezuela en 1934 con el título de doctor en ciencias políticas y sociales. Su biografía goza de varios aspectos, siendo el político, tal vez, el más resaltante de ellos al haber sido militante de AD y el MEP. Entre otras posiciones públicas, Prieto Figueroa ocupó los cargos de senador por el estado Nueva Esparta 1936-1941; 1959-1969, presidente del Concejo Municipal del Distrito Federal para 1937; senador por el estado Zulia y presidente de la Comisión Permanente de Cultura del Senado de 1974 a 1979. Entre 1962 y 1967 fue presidente del Congreso de la República. Antes había sido secretario general de la Junta Revolucionaria de Gobierno de 1945-1948 y ministro de Educación 1947-1948.

Como consecuencia del golpe de Estado del 24 de noviembre de este último año Prieto Figueroa fue enviado al exilio. Hasta su regreso al país, a raíz del restablecimiento de la democracia el 23 de enero de 1958, se dedicó a la labor educativa en el exterior como jefe de misión al servicio de la UNESCO, primero en Costa Rica de 1951 a 1955 y luego en Honduras de 1955 a 1958. También fue profesor de la Universidad de La Habana desde 1950 hasta 1951. Como jurisconsulto al servicio de la educación integró la Comisión Redactora del Proyecto de Constitución Nacional en 1936 y de la Carta Magna en 1961. Coautor del primer proyecto de Ley de Educación de 1948 y de la Ley de Educación promulgada el 9 de julio de 1980. Uno de sus principales aportes teóricos fue la tesis sobre el Estado docente, la cual elaboró a partir del concepto Estado social de Hermann Heller, de la escuela política alemana. Esta tesis la expuso Prieto Figueroa en una conferencia dictada en la escuela normal Miguel Antonio Caro en el mes de agosto de 1946, en los siguientes términos: "Todo Estado responsable y con autoridad real asume como función suya la orientación general de la educación. Esa orientación expresa su doctrina política y en consecuencia, conforma la conciencia de los ciudadanos". Ante esto la idea consiste en que la educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la selección sobre la base de las capacidades del individuo. Prieto Figueroa fue también pionero del gremialismo. En 1932 fundó la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria y en 1936 la Federación Venezolana de Maestros (FVM). En 1937 y hasta 1942 mantuvo en el diario Ahora, de Caracas, su página "La escuela, el niño y el maestro". Además de este diario, por muchos años publicó sus colaboraciones en diversos órganos tanto de la capital como del interior del país. Tuvo también otras importantes iniciativas de carácter institucional: Consejo Nacional de Universidades; Patronato de Roperos Escolares y Comedores Escolares; la primera Escuela de Teatro en Venezuela (1947); el Taller Libre de Arte (1948); el Instituto de Profesionalización del Magisterio (1947), actual Instituto de Mejoramiento Profesional; adscribió la Radio Nacional, fundada en 1946, al Ministerio de Educación (1947), modernizando sus instalaciones.

En 1947 incrementó la subvención por parte del Estado a la Orquesta Sinfónica Venezuela, subvención existente por lo menos desde 1936, mediante resolución del 10 de julio, transformó la vieja Escuela de Artes y Oficios para Hombres en Escuela Técnica Industrial. En 1959 creó el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE). Sus libros reúnen sus preocupaciones políticas, pedagógicas y sociales. Es necesario rememorar, igualmente, algunos de los postulados de la filosofía educativa de Prieto Figueroa para el contexto actual, ya que nos ilumina el camino a seguir como docentes: en primer lugar, destacamos el principio de neutralidad ideológica de la educación, que se expresa de la siguiente manera: “la educación tiene que ser, sin duda, neutral frente a las luchas de los partidos que se disputan la adhesión de la ciudadanía dentro de las regulaciones constitucionales, pero no puede serlo en relación con los fundamentos mismos de la democracia.” (PLOE 1948). Finalmente falleció en Caracas el 23 de mayo de 1993.
LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN TIC
III CONGRESO DE LAS TIC Y PEDAGOGIA

Ponencia del Dr. Henry Chero Valdivieso: “Las TIC y la inclusión social.”

Licenciado en Educación Matemática, con Maestrí¬a en Educación con mención en Investigación y Currí¬culo. Estudios de Post Grado en Ingenierí¬a de Sistemas con mención en Tecnologí¬as de información y comunicación. Doctorando de UNED de España en Tecnologí¬as de Información y Comunicación. Diplomado en Psicopedagogí¬a. Diplomado en Educación a distancia entre otros estudios de gran importancia. Su ponencia se rigió bajo la siguiente secuencia puntual:

• La Inclusión Social
• Educación Inclusiva
• Antecedentes de la Educación en la cumbres mundiales
• Las TIC en la inclusión social
• Tecnologías Accesibles
• Rol Docente en la Educación Inclusiva

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los computadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: La generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.

La integración de las tecnologías de información y comunicación en la educación es una realidad que no podemos desconocer. Vivimos tiempos en la que la influencia de las TIC en la formación de nuestros estudiantes está marcada más por el contexto en el que se desarrollan fuera de la institución educativa, que por el contexto que le ofrecemos dentro de ella. No es novedad saber que la radio, la televisión, y la internet pueden impactar más en los comportamientos de los estudiantes que las experiencias de aprendizaje que le ofrecemos dentro del aula de clases. Esto puede parecer poco alentador para el ejercicio de la educación, y especialmente la educación inicial y primaria, sin embargo no lo es, sólo es importante recalcar la necesidad de contextualizar los aprendizajes que se planifican en las instituciones educativas, y en la actualidad, ello significa hacer una integración curricular de las tecnologías de información y comunicación, pues no solamente forman parte de la vida de los estudiantes, sino, es el que contexto en el que se vienen desarrollando las personas tanto en el campo educativo como en el campo laboral. Finalmente, no olvidemos que las TIC no necesariamente son sinónimo de calidad en la Escuela, la calidad educativa es responder a las necesidades educativas de los estudiantes y la sociedad.